ВходРусские сказки как средство патриотического воспитания. Педология
Анна Хлызова
Сказка как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста, основанного на православных традициях
Сказка любима не только детьми, но и взрослыми, которые в детстве слушали сказки . Педагогическое значение сказочного жанра трудно переоценить : он знакомит детей с окружающим миром , нравственными нормами, законами жизни и учит жить по этим законам. Благодаря художественным образам и особому сказочному языку в детях развивается чувство прекрасного.
Сказка приоткрывает завесу в мир тайн и чудес, в мир сокровенный, но явно ощутимый. Сказочное повествование вневременно : ты никогда не поймешь, где и когда происходит его действие, значит – сказка вечна . Она поднимает вопросы самые важные : о добре и зле, о предназначении человека и жизненном пути.
Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа , сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании , становлении духовного и нравственного мира русского ребенка неоценима. Строятся эти сказки по определенному ритму, тому самому, который организовывал жизнь русских людей сезонными сельскохозяйственными работами, сезонными изменениями в жизни и годовым церковным кругом. Русский народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок . Язык сказок , насыщенный афоризмами, повторами и эпитетами, очень поэтичен, он утончает и возвышает душу слушающих. Недаром такие ценители русского слова, как А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В. А. Жуковский, верили в преображающую силу сказок . А русские мыслители – И. А. Ильин и Е. Н. Трубецкой – видели в сказке отражение души русского народа.
«Представляется несомненным – сказка заключает в себе богатое мистическое откровение; ее подъем от житейского к чудесному, ее искание «иного царства» представляет собою великую ценность духовной жизни и несомненную ступень в той лестнице, которая приводит народное сознание от язычества к христианству», – писал Е. Н. Трубецкой.
В наш век духовного обнищания сказка , как и другие ценности традиционной культуры , утрачивает свое высокое предназначение. Во многом этому способствуют современные издатели книг и создатели детских мультфильмов, искажающих первоначальный смысл сказки , превращающих сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Русские народные сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Мультфильмы же, предлагая свою трактовку, навязывают определенные образы, которые лишают детей глубокого и творческого восприятия сказки .
Очень печально, что в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков . Бабушки-сказительницы незаменимы в детстве, они являются соединяющим звеном поколений и традиций . Именно они, столкнувшись в жизни со многими трудностями и испытаниями, глубже понимают смысл сказок и , рассказывая их внукам , передают им и свою частицу жизненного опыта. Через сказку старшее поколение учит детство строить жизнь по законам добра и красоты. Поэтому наша программа стремится вернуть в детскую жизнь «бабушкины сказки » .
Сказки позволяют вернуть и вписать в естественную канву жизни ребенка и семьи христианские принципы Православия . Темы веры, добра, милосердия и послушания составляют духовно-нравственное содержание сказок . Многие сказки издавна использовались в православном воспитании для освоения христианских ценностей, понимания христианской веры, принятия Бога как определяющего начала жизни. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.
Воспитание христианских добродетелей создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации : развития социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности ребенка, которые в полной мере определяют его внутренний мир.
Все это вместе определило актуальность, теоретическую и практическую значимость разработки специальной программы «Воспитание сказкой » в нашем ДОУ.
Общие цели программы :
1. Создавать условия для формирования у детей основ православного мировосприятия , развития нравственных и патриотических чувств , представлений (эталонов, норм социальных отношений и моделей поведения.
2. Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой и поведенческой сферы детей в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным и патриотическим содержанием сказки .
3. Содействовать развитию познавательной сферы детей , формированию представлений о месте каждого человека в истории и культуре своего народа, гармонизации психоречевого развития.
4. Обеспечивать социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки , используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки, знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты .
Занятия программы предполагают использование :
– малых жанров фольклора : загадок, пословиц, поговорок, былин,
– познавательных рассказов из круга детского чтения.
В начале учебного года берутся простые и небольшие русские народные сказки , во втором полугодии – длинные авторские сказки , более глубокие по содержанию и сложные по восприятию .
Приведем пример планирования занятий со сказкой в течение учебного года.
Учебно-тематическое планирование
(32 часа, 1 час в неделю)
1. «Репка» «Там, где дружат – живут, не тужат»
2. «Колобок» «Лесть без зубов, а с костьми съест»
3. «Теремок» «В тесноте, да не в обиде»
4. «Кот и петух» «Друг познается в беде»
5 «Муравей и голубка» «Сам погибай, а друга выручай»
6. «Маша и медведь» «Глупый киснет, а умный все промыслит»
7 «Гуси-лебеди» «Придет беда – не купишь ума»
8 «Каша из топора» «Смекалка – второе счастье»
9. Проверочное занятие Повторение пройденного литературного и музыкального материала в игровой форме
10. «Два Мороза» «С трудом и мороз не страшен» , «Труд согревает»
11. «Лисичка-сестричка и волк» «Первой касатке не верь» , «Догадаешься, как проиграешься»
12. «Морозко» «Как проживешь, так и прослывешь»
13. Рождественский праздник
14. «Двенадцать месяцев» «Доброму Бог помогает»
15. «Зимовье зверей» «Согласного стада волк не берет» , «В согласии жить – никто не одолеет»
16. «Заюшкина избушка» «На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай, да свой затевай»
17. «Летучий корабль» «Добро в век не забудется»
18. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» «Умей обождать» , «Мир не без добрых людей»
19. Проверочное занятие Повторение пройденного литературного и музыкального материала в игровой форме : загадки, музыкальные викторины, инсценировки.
20. «Стойкий оловянный солдатик» «За честь хоть голову снесть»
21. «Как рубашка в поле выросла» «За один раз дрова не срубишь» , «Дело шутки не любит»
22. «Сказка о рыбаке и рыбке » «Чего нет, того и хочется» , «Кто многого желает, тот и мало не видает»
23. «Сивка-бурка» «Храброму смерть не страшна» , «За добро добром платят»
24. «Царевна-Несмеяна» «Долг платежом красен»
25. «Царевна-лягушка» «Покорись беде и беда покорится»
26. «Иван-царевич и серый волк» «Что кому на роду написано, то тому Бог и даст»
27. «Спящая красавица» «Не у всякого жена Марья – у того, кому Бог дал»
28. Посещение спектакля театра кукол
29. Былина «На заставе богатырской» «Была, не была, что будет, то будет, а будет, что Бог даст»
31. «Цветик-семицветик» «Для милого дружка и сережка из ушка»
32. Итоговое занятие
Структура занятий традиционна . Каждое занятие включает в себя ряд этапов :
1. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.
В сочетании с музыкой воздействие сказки на ребенка усиливается : музыка обогащает художественное произведение, одухотворяет его, придает особую глубину его образам, а литературное произведение помогает ребенку понять музыкальный язык, облегчает его знакомство с новым миром музыкальных образов, с новыми формами и жанрами музыкальной классики.
2. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки , выяснение основной идеи .
Для содействия образному восприятию сказок используется иллюстративный материал : книжные иллюстрации в стиле И. Билибина, репродукции картин В. М. Васнецова (они помогают детям ярче прочувствовать образы героев и события сказки , образные и дидактические игрушки, фотографии, открытки, произведения декоративно-прикладного искусства.
3. Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.
4. Организация художественно-продуктивной деятельности : рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему сказки .
Художественно-продуктивная деятельность, разыгрывание детьми ключевых сюжетных сцен реализует деятельностный принцип психического развития детей : желание и потребности ребенка выразить свои отношения и представления создают реальные психологические условия для формирования социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений, нравственных и патриотических качеств личности ребенка. Обеспечивается не формальное усвоение духовно-нравственных представлений, знаний и норм поведения, а их практическое освоение и закрепление с переносом в реальную жизнь и взаимоотношения с ближайшим социальным окружением (семьей и сверстниками) .
Постепенное включение родителей в активное воспитание детей средствами народной и авторской сказки идет от принятия детских работ в виде подарков до подготовки совместных (детско-родительских) спектаклей, праздников и участия в семейных поездках и экскурсиях. Так, в конце первого полугодия устраивается для детей и их родителей семейное празднование Рождества Христова. В конце второго полугодия планируется семейное посещение Театра кукол.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
СКАЗКА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
Чувство родины начинается с восхищения и гордости за то, что видит ребенок и что вызывает отклик в его душе. Методы и приемы патриотического воспитания могут быть разнообразными. Но при этом обязательно должны учитываться психологические особенности дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина первых чувств, понимание социальных явлений и др.)
Рассмотрим один из методов патриотического воспитания – сказкотерапию с учетом гендерного (полового) подхода.
Сказкотерапию можно назвать «детским» методом, потому что она обращена к чистому и восприимчивому началу каждого ребенка. Сказок великое множество, но в гендерном отношении все сказки, мифы, легенды и притчи можно условно разделить на три группы:
Мужские, где главный герой – персонаж мужского пола;
Женские, где главная героиня – персонаж женского пола;
Смешанные, где два главных героя – персонажи женского и мужского пола.
Самые популярные сказки для формирования мужских черт характера – «Три поросенка» и «Колобок». В них показан важнейший для мужчины архетип борьбы. Причем если в «Трех поросятах» дается успешный сценарий победы над превосходящим по силе противником, то в «Колобке» содержится важнейшее предупреждение о том, при каких условиях можно потерпеть поражение. На этих незамысловатых историях можно объяснить мальчику типологию противника, предпочтительные сценарии борьбы с ним и победы. В противостоянии с одним противником нужна сила, с другим – осторожность и предусмотрительность, с третьим – хитрость, с четвертым – надежная команда и т.д.
Эти сказки содержат три важные для мальчика идеи: во-первых – адекватное восприятие реальности, во-вторых – представление о враге и безопасности, в-третьих – желание победить врага.
Мужские сказки символически транслируют мальчику знания стратегии и тактики в борьбе с противником. Крепкое убежище, объединение сил, удача, использование собственного преимущества и слабых сторон противника – вот слагаемые успеха. Все, что мальчик запоминает в детстве, накладывает отпечаток на его взрослую жизнь. Ранние знания о жизни «упаковываются» в некие модели, с помощью которых можно объяснить мир, и в первую очередь мальчик выделяет модели поведения, помогающие достичь успеха. Если он видит, что побеждает сильнейший, а над слабым потешаются, он будет качать мускулы. Если он видит, что лидирующее положение занимает умный, он будет стремиться развивать свой интеллект и т.д. Русские народные сказки формируют в будущих мужчинах такие черты, как умение противостоять трудностям, мужество, отвагу, бесстрашие перед врагом.
Наиболее популярные сказки для формирования женских черт характера – «Маша и медведь», «Хаврошечка», «Морозко». Во всех женских сказках обязательно присутствует мужской персонаж. Героиня по-разному строит с ним отношения: либо вступает в борьбу, либо готовит себя к счастливому супружеству. Эти сказки помогают девочке постичь смысл женственности.
В каждой сказке имеется определенный набор символических уроков для героинь. Во-первых, на бессознательном уровне в женщине заложено желание найти достойного партнера, то есть выбрать лучшее. А выбор лучшего тесно связан со способностью слушать свое сердце, которое подскажет: этот человек – достойный, любящий и преданный, готовый всегда прийти на помощь. Принимай помощь с благодарностью, и все, что ты задумаешь, обязательно исполнится.
Символизм второго урока – способность женщины создать комфортную среду, где она чувствует себя спокойно и защищено, где ее сила приумножается.
Конечно, могут возникнуть вопросы: зачем девочке нужно учиться выбирать лучшее? Зачем нужно учиться создавать вокруг себя комфортную среду? Ответ однозначен: чтобы принимать и дарить любовь. Именно любовь, терпимость являются основными проявлениями женственности в русской культуре.
Смешанные сказки, в которых действуют антропоморфные (человекообразные) герои, имеют одинаковую концовку и обязательно завершаются воссоединением героя и героини – свадьбой. Они повествуют о взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации.
Таким образом, сказки являются эффективным средством формирования положительных качеств личности и национальных черт характера.
Арчелкова Татьяна Александровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ ЦРР Детский сад "Голубок"
Населённый пункт:
город Сорск, Республика Хакасия
Наименование материала:
статья
Тема:
"Сказка как средство нравственно- патриотического воспитания дошкольников".
Дата публикации:
24.01.2017
Раздел:
дошкольное образование
Развитие у детей нравственно - патриотических чувств является одной из основных
задач дошкольного образовательного учреждения.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС регламентирует главные
задачи в данном направлении:
- развитие чувства собственного достоинства как представителя своего народа или
нации;
- формирование уважительного отношения к культурным особенностям своей
страны;
- формирование толерантного отношения к сверстникам, родителям и другим
взрослым, людям других национальностей;
- развитие нравственно – духовных качеств и характеристик человека.
Дошкольный возраст - важный этап в становлении морального облика человека. В
эти годы у детей закладываются основы нравственности, формируются
первоначальные эстетические представления.
Ведь это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ и страну. И это
должно начинаться с семьи, с отношения к самым родным и близким людям – к
матери, отцу, бабушке и дедушке.
Немаловажно, что видит перед собой ребенок, чем восхищается, чему
удивляется… И пусть многие впечатления не совсем осознаны им, но пройдя через
детское восприятие, они играют значимую роль в становлении личности патриота.
Чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства
научить любить свой город, страну, край, где он родился и вырос, природу, которая
его окружает, познакомить с культурными традициями своего народа, привить
любовь к декоративно – прикладному искусству и народному творчеству. Ведь в
чем бы ни высказывал себя народ: в танце, в песне, в искусной вышивке или
игрушке, ясно – это идет от души.
Действенным средством в воспитании моральных качеств личности
дошкольников является сказка, будь она народной или авторской. Сказка является
одним из ведущих компонентов устного народного творчества нации. В ней
достаточно ярко выражаются нравственные нормы, патриотизм, эстетические
идеалы. Победа добра над злом обязательна.
Цель любой сказки – не только развлечение, но и извлечение урока. Поэтому
нужно понять «намек» сказки и правильно донести ее смысл до дошкольников.
По своей сущности сказка близка мышлению и представлению детей. Но она не
дает прямых наставлений: «Слушайся родителей», «Уважай старших», однако в ее
содержании всегда заложена мораль, которую они со временем воспринимают.
Сказки помогают малышам разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и
зло. Она развивает в детях нравственные качества, доброту, трудолюбие,
правдивость, а также расширяют кругозор, развивают речь, фантазию,
воображение.
Дошкольники нуждаются в ярких, интересных событиях для построения
качественного обучения и воспитания. Тут и приходит на помощь сказка, которая
помогает обучать и воспитывать ребенка так, чтобы он об этом не догадывался.
В одних сказках воспевают находчивость, смелость, взаимопомощь и дружбу, в
других высмеиваются безделье, жадность и другие человеческие недостатки.
Положительные герои, как правило, наделены мужеством, отвагой,упорством в
достижении цели, честностью и другими ценными качествами. Подобного рода
персонажи являются для ребенка идеалом, к которому он будет стремиться, сверяя
свои дела и поступки с действиями любимого героя. Такой своего рода идеал,
приобретенный в детстве, во многом может определить личность.
Ребенок должен отдаваться радости со всей своей детской непосредственностью. А
сказка, как известно, это источник проявления всех чувств ребенка, в том числе и
радости. «Никогда не надо гасить детскую радость», подчеркивала А. М.
Виноградова. По ее мнению в атмосфере радости легко зарождаются такие ценные
качества, как доброжелательность, отзывчивость, уверенность.
Формирование патриотических качеств – это сложный и длительный процесс.
Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы.
Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в дальнейшей
жизни. Необходимо нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно
не займемся воспитанием будущей личности с раннего детства, мы не получим
нового поколения людей, достойных граждан России.
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ В ВОСПИТАНИИ ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Использование сказок для формирования патриотических чувств, общечеловеческих ценностей дошкольников особенно актуально в настоящее время, так как в условиях западнизации наблюдается сведения к минимуму традиций русского народа его обычай.
Именно народные сказки воспитывают ребёнка в традициях русского народа, сообщают ему основанное на духовно - нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании гражданско-патриотического воспитания неоценима
Воспитывать патриотических чувства у детей, любовь к родине через сказку - самое доступное и любимое детьми.
Цели:
Создание условий для формирования основ патриотического сознания детей старшего дошкольного возраста через потенциал русских народных сказок.
Формирование патриотического сознания детей старшего дошкольного возраста на основе русских народных сказок.
Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям народной культуры.
Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.
Развивать эмпатию и таллерантность у детей на основе содержания русских народных сказок.
-«Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
-"Гуси-лебеди"
-"Теремок"
Цель: Вызвать интерес к русским традициям: помощь ближним, уважение к старшим. Воспитывать доброту, любовь друг к другу, окружающему миру, чувство ответственности за все, что нас окружает.
-"Крылатый, мохнатый да масленый"
-"Жихарка"
-"Курочка, мышка и тетерев"
Цель: Показать детям силу коллективизма("там, где трудно одному, сделаем с друзьями") Воспитывать дружелюбие, взаиморвыручку чувство товарищества
-"Лисичка со скалочкой"
-"Лисичка-сестричка и серый волк"
-"Лиса и журавль"
-"Золотое веретено"
Цель: Познакомить детей с предметами русского быта (скалка, кадка, коромысло и Т.Д.). Воспитывать честность, порядочность, гостеприимство.
-"Каша из топора"
Цель: Увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью и находчивостью русского народа.
-"Хаврошечка"
-"Снегурочка"
-"Морозко"
Цель: Дать детям представление о роли родителей в судьбе каждого ребенка. Учить детей слушать, уважать и почитать своих родителей, близких и старых людей. Воспитывать трудолюбие, смирение.
-"Заяц-хваста"
-"У страха глаза велики"
Цель: Воспитывать у детей смелость, отвагу, умение прийти на выручку в трудную минуту.
-"Царевна-лягушка"
-"Сивка-бурка"
Цель: Учить сопереживать испытаниям, выпавшим на долю героя. Способствовать зарождению в душе ребенка жажды подвига.
-"Мужик и медведь"
Цель: Учить применять смелость, находчивость и смекалку в трудных ситуациях.
-"Два мороза»
Цель: Воспитывать у детей волевые качества характера (бороться и не сдаваться, стоять до последнего).
Консультация для воспитателей
«Сказка учит и воспитывает»
«Сказка даёт ребёнку первое чувство героического – чувство испытания, опасности, призвания, усилия и победы. - Она учит его мужеству и верности; - она учит созерцать человеческую судьбу, сложность мира.
В сказке народ сохранил своё страдание, свой юмор и свою мудрость» (И.А. Ильина)
Актуальность
XXI век постепенно деформирует чувства патриотизма, любви к Родине в российском обществе. Ещё недавно наше поколение, вдохновлённое победой дедов над фашизмом, ставило интересы Родины и государства выше частных. Сейчас всё в корне изменилось. Чтобы избежать это, необходимо воспитывать патриотические чувства, нравственные устои и культуру поведения у детей уже в младшем возрасте.
Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.
Патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание чувства ответственности. Залог патриотизма - эмоциональная привязанность, чувство собственного достоинства, ответственность, честность. Народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Народные сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:
добра побеждает зло («Золушка»);
учат дружить («Теремок»)
учат трудолюбию и взаимопомощи («Репка»);
уважение к родителям, любовь друг к другу, ответственность за меньших(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси- лебеди»);
учат переживать за героев на которых выпали испытания («Царевна-лягушка»);
помогают понять хитрость и обман («Лиса и журавль»);
высмеивают жадность и зло («Сказка о золотой рыбке»); а зло не существует само по себе, а придумано в противовес добру. Если бы старуха была чуткой и благородной, то разве мы бы узнали как щедра и благородна Золотая рыбка?
вызывают интерес к жизни русских героев. «Илья Муромец»«Про Добрыню Никитича и Змея Горынича»«Алеша Попович и Тугарин Змеевич»
Формировать понятие «единства всех живущих на земле людей». Воспитывать интерес и желание узнавать историю жизни русских героев.
Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Идеалом для девочек становится красна девица (умница, рукодельница). Наиболее популярные сказки для формирования женских черт характера – «Маша и медведь», «Хаврошечка», «Морозко». Во всех женских сказках обязательно присутствует мужской персонаж. Героиня по-разному строит с ним отношения: либо вступает в борьбу, либо готовит себя к супружеству. Эти сказки помогают девочке постичь смысл женственности.
В каждой сказке имеется определенный набор символических уроков для героинь. Во-первых, на бессознательном уровне в женщине заложено желание найти достойного партнера, то есть выбрать лучшее. А выбор лучшего тесно связан со способностью слушать свое сердце, которое подскажет: этот человек – достойный, любящий, преданный и готов всегда прийти на помощь.
Символизм второго урока – способность женщины создать комфортную среду, где она чувствует себя спокойно и защищено, где ее сила приумножается.
Конечно, могут возникнуть вопросы: зачем девочке нужно учиться выбирать лучшее? Зачем нужно учиться создавать вокруг себя комфортную среду? Ответ однозначен: чтобы принимать и дарить любовь. Именно любовь, терпимость являются основными проявлениями женственности в русской культуре.
А для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину).Самые популярные сказки для формирования мужских черт характера – «Три поросенка» и «Колобок». В них показан важнейший для мужчин архетип борьбы. Причем если в «Трех поросятах» дается успешный сценарий победы над превосходящим по силе противником, то в «Колобке» содержится важнейшее предупреждение о том, при каких условиях можно потерпеть поражение. На этих незамысловатых историях можно объяснить мальчику типологию противника, предпочтительные сценарии борьбы с ним и победы. В противостоянии с одним противником нужна сила, с другим - осторожность и предусмотрительность, с третьим – хитрость, с четвертым – надежная команда и т.д.
Эти сказки содержат три важные для мальчика идеи во-первых – адекватное восприятие реальности, во-вторых – представление о враге и безопасности, в-третьих – желание победить врага.
Подобного рода персонажи для ребёнка являются далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя свои дела и поступки. с действиями любимых героев. Идеал, приобретенный в детстве, во многом может определить личность.
Сказка не даёт прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в её содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают.
Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?
Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребёнка, обладающей притягательной силой и позволяет ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия - это ещё и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка "сказочной" форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.
Во-вторых, у маленького ребёнка сильно развит механизм идентификации, т.е. процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. Поэтому, воспринимая сказку, ребёнок, с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством ненавязчивых сказочных образцов ребёнку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути разрешения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем.
Немного отдохнем, предлагаю вам блиц-опрос:
«Назовите особенности сказок »
Троекрактное повторение : Три сына, три сестрицы, три медведя, три раза невод старик тянул , триглазка;
Повторы : бежит-бежит не выбежит, течет-течет не вытечет, долго-долго;
Забавные прозвища : мышка-норушка, лягушка-квакушка;
Встречается число 7 : в «Репке» семь персонажей, «Цветик- семицветик » , «Волк и семеро козлят» , «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях », «Семь Симеонов» ;
Противопоставления : добро и зло, трудолюбие и лень, ум и глупость.
Я называю вам антонимы, а вы – дорогие мои воспитатели угадываете настоящее название сказки .
1. «Мышь босиком» - «Кот в сапогах» .
2. « Рассказ о простой курочке » - « Сказка о золотом петушке » .
3. «Знайка в лунной деревне» - «Незнайка в Солнечном городе» .
4. « Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке» - «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях ».
5. «Один из Молоково» - «Трое из Простоквашино» .
6. «Зеленая бейсболочка» - «Красная Шапочка» .
В завершении… С каждым годом найти общий язык взрослому и ребёнку всё труднее, всё хуже они понимают друг друга. И сказка сегодня , пожалуй, один из немногих оставшихся способов объединить взрослого и ребёнка. Она помогает возродить духовный опыт нашей культуры и традиций народа, учит добру и справедливости. Чтение сказок должно стать доброй традицией, которая поможет создать теплую семейную атмосферу и в доме и в детском саду.
Желаю вам творческих успехов!